不少读者发来邮件参与讨论。卢湾高级中学一名高二学生在信中说，暑假她计划做一个关于节能的课题，需要深入企业、商场等进行社会调查。联系了几家单位，希望能带着课题“实习”一个月，都遭到拒绝。此外，不少学生抱着满腔热情到居委会“见习”，结果部分居委会只同意给孩子敲章，而不愿意真正接收他们参与日常工作。

　　社会拒绝中学生的实践要求，大多源于“事不关己”的心态。一些单位负责人认为，单位、企业等没有义务和精力培养学生。市区一家酒店的工作人员说，大学生来酒店实习可以为招聘做准备，中学生来搞社会调查对我们有什么好处？对安全问题的担心，也导致部分单位拒绝中学生实践。一家企业透露，中小学生毛手毛脚，万一在生产车间发生安全事故，企业岂不要负责任？“多一事不如少一事”，免得自找麻烦。还有些单位拒绝中小学生实践，是出于不信任：“现在社会这么乱，谁知道这些孩子调查的意图是什么？可不可靠？”

　　闸北区宝山路街道办事处副主任张众认为，中小学生社会实践，社会不应“缺位”。教育是全社会的系统工程，学校是知识教育的主阵地；社区和社会单位是孩子适应社会的主阵地。孩子将来要生活在社会环境中，除知识能力外，人际相处能力、熟悉社会规则等，同样是必需的，这些都需要在社会环境中培养和锻炼。社会应敞开胸怀，给学生更多的机会锻炼成长。

　　其实，接纳中小学生社会实践，多数时候不仅不会给企业增加负担，而且会取得“双赢” 。暑假中，卢湾区一中心小学“小讲解员俱乐部”的同学们，在一大会址等教育基地担任小讲解员。原来，他们调查发现，小学生对博物馆等公益场馆提不起兴趣，很大部分原因在于场馆内的说明、讲解等都是“成人版”，专业、枯燥，无法吸引中小学生。孩子们灵感迸发，提出为这些基地提供儿童版讲解。建议一出，一大会址教育基地敞开大门欢迎。负责人吕主任介绍，教育基地给了孩子们一次实践锻炼的机会，同时也给基地多开一扇“窗”：儿童化的讲解用更活泼的形式帮助同龄人了解革命历史，吸引了更多儿童观众。

　　国际青年成就组织项目总监骆莺介绍，在美国，中学生职业见习活动已发展成“规定动作”，参与机构不仅包括企业，还包括非营利机构和政府机关。学生们通过社会调查、实习等方式，了解一些职业特点、职场法则等，还可锻炼人际沟通、耐挫折和适应能力。她建议，上海的企事业单位暑假也可对高中生敞开大门，进行启蒙的职业教育、指导相关领域内的学生调查实践等。张众则提出，社区和社会单位还需克服暑期学生社会实践的“任务观”，特别是社区，应把握学生社会实践规律，进行系统规划和安排。