总数（人）	最高分	最低分	平均分	分数分布情况
				分数段	人数
57	89	42	71	≥90	0
				80——90	5
				70——80	24
				60——70	19
				＜60	9

    下面就学生答卷情况作一简要分析：

     对于选择题，难度适中，极具有区分度，有很好的筛选性。失分较多的题目有11、12、14、15、17、20、18、21、22，尤其是12、15、17、20四大题，其失分所占的百分比依次为40%、34%、62%、33%。第17题是考查各大洋水资源的分布状况，图表书中有，知识点教材中也有，应该说题目不难，但该题的失分率高达62%！为什么呢？一方面说明学生对知识的把握不牢，另一方面也说明我们教师在平常的教学中忽视了对细节的把握和强调。如果我们着重强调“多年平均径流量的总量来衡量一个地区和国家水资源丰歉程度的指标”的话，并结合教材中的图表分析，其实这道题的答案很容易判断出来的。另外，11、12、13题不失为一道好题目，该题结合了当前的热点话题，既联系了社会生活实际，又重视考查学生对基础知识的掌握，同时突出了对学生能力的要求，这正是新课改所要倡导的。同样，还有21题，在地质勘探和工程建设中意义深远。另外15题失分的同学也不少，可以看出命题者也希望在平常的教学中要求教师要有适当的延伸而拓展，并不要求大家“教课本”，而是“用课本教”。

    对于综合题，第26题虽然难度不大，但较新颖，具有开放性，不失为一题好题。尤其是其第（4）小题开放式的设计，能够充分的考查出学生的思维应变和应用能力，同时该题把地球运动和洋流动动等基础知识和重点知识综合，照顾教材突出重点，并且题目难度层层推入。从答题看，学生得分情况并不太理想，这反映出学生的实际应用能力较为欠缺，也提醒我们教师在今后的教学中应加强这方面的训练。

     第27题，是考查学生对常见天气系统知识的掌握情况。气旋和反气旋是本节的重点，学习若能从气流和气压的正确度来把握，完成此题不难。从统计情况看，大部分学生在此题上失分不多，得满分的同学也不少,说明学生对该知识的掌握程度较好,从而也达到了命题者的目的。不过，该题也反映了学生不少问题,有的能知道气旋反气旋是啥回事,但题目稍一变脸,就不知所措了,这也说明我们在学习知识时,不仅要知其然,还要知其所以然。

     第28题,考查了自然地理环境的整体性和差异性知识。该题源于教材，又在课本上有所提高和挖掘，从纬度性和经度性以及垂直的差异性三个角度全面考查、考核学生。可以看出，命题者不仅在考查学生的学，更多在关注教师的教。要注重细节与总结，分析与比较，这样老师才能教好，学生才能学好。当然考试不是为了考倒学生，更不是为了考倒老师，是为了发现问题，去解决“教”与“学”中存在的矛盾。可以说该题难度适中，考核的知识点较全面，不过有一点，若能从整体性上有所设计，也许效果会更好些。从结果的统计上看，该题得分较理想，效果较好，我想这也是我们想要的结果。

     第29题是压轴题，是从洋流、大气环流以及气候异常等角度考查了学生的综合应用能力，对于其原理的把握和机理的分析是解题的关键和核心。由现象解释原因、有现象分析原因和结果，这是从知识上的巩固到能力上的提升过程，有效地考查了学生观察、分析以及解决实际问题的能力。从抽样统计来看，该题失分较多，考试结果不理想，因为该题满分12分，只有少数几人得8分，大部分学生得分在6分以下，从而验证了该题的“压轴”地位。本题是源于教材中的活动部分，这也实际上告诫老师们，教材中的任何一部分都应值得关注与思考。一方面，让学生从中获得更多的知识，拓展视野；另一方面，更重要的是培养学生的动手和思维能力。

    总而言之，这份试卷，基本上包括了必修1的所有知识点，内容全面，考查的重点、难点突出，特别注重对学生分析和实际应用能力的考核，是一套命题较好且符合新课改精神的试卷。由于我们水平有限，对试卷分析还不够透彻，希望得到同行们的批评和指正。

注：本文作者为望江中学高一地理备课组 倪 普 徐书法 老师