在完成第一轮分章复习的基础上，进行的第二轮复习主要是引导学生从新的维度对知识进行归类和重新组合，从而达到熟练掌握知识的程度。这一阶段的复习起着承前启后的作用，既巩固单元复习的成果，又是提升能力的重要阶段，是迎战高考、提高技能的关键时期。实践证明，在第二轮复习阶’段，采取专题复习和小组讨论相结合的形式，能有效地激发学生的迎考热情，达到事半功倍的效果。下面就如何做好专题复习，提高学生的应试能力，谈点个人意见，仅供大家在后期复习时参考。

一、立足学情，制订计划

　　科学而周密的复习计划是上好复习课的前提。我们对每个阶段的复习要达到什么目标、做些什么、怎么做、用何资料，对学生进行哪些方面的训练等，都必须做到心中有数。同时，教师的复习计划要向学生说明，让学生心中也有数。总的原则是：以教材为基础，以《考试大纲》为依据，以《考试说明》为出发点，将第一轮复习中已掌握的知识，已具备的技能、方法运用于解决实际问题，针对考点以专题的形式进行重点突破，拓宽自己的知识面，挖掘教材的内在逻辑性，站在系统性和整体性的高度看待和思考问题，注重培养综合分析能力，以不变应万变。

1、复习目标：（1）引导学生梳理知识脉络，使知识系统化，构建知识网络和概念图，强化学生对知识的深层理解，以提高对各知识点的整合能力和灵活运用知识解决实际问题的能力。（2）利用建立的知识网络，帮助学生查漏补缺，把握重点、难点，照顾冷点，夯实基础。（3）通过专题强化训练和拓展演练，巩固课本知识，提高应试能力。

2、复习方法：以核心概念（核心概念是生物学的主干知识，深刻理解核心概念的内涵和外延是正确应用知识的前提条件）为中心词进行辐射，构建知识网络。当然，除了以核心概念为中心词构建网络之外，也可以以一些重要生理活动的相同点、不同点或在生产生活实践中的应用构建网络，如光合作用和呼吸作用的比较、作物育种等。

3、时间安排：各校在三月底或四月初都会完成第一轮复习，第二轮复习一般到五月中旬结束，主要任务是以专题的形式构建知识网络，对知识进行整理再加工，将课本知识真正内化为学生自己的学问，这期间还有市、县和学校安排的统一测试，包括月考和综合科目的集中训练。

4、确定专题：根据学科知识体系，建议采取以下15个专题展开复习。

专题1  生命的物质基础。主要总结N、P与ATP、NADPH、叶绿素、酶、蛋白质、核酸的关系，ATP、蛋白质、核酸的结构与生物体生命活动的关系等；蛋白质、核酸的结构层次与化学科中的相关分子式和有关计算的综合考查。

专题2  生命的结构基础。根据细胞膜的亚显微结构，分析说明组成细胞膜的成分、结构和功能与生物体各种生命活动的关系；结合细胞的亚显微结构，分析各种细胞器的分布、结构与功能以及与高等动植物新陈代谢的关系。

专题3  有丝分裂与减数分裂图像、曲线的识别与分析、两种分裂方式中染色体、DNA、染色单体的数量变化；减数分裂与遗传变异的关系。

专题4  植物的新陈代谢。重点讲解光合作用和呼吸作用的关系以及影响两者的因素，光合作用和呼吸作用与生产实际的联系。

专题5  动物的新陈代谢。重点将糖类、蛋白质代谢的图解与消化、吸收、呼吸作用、能量代谢等有关知识综合在一起，培养学生运用知识综合分析问题的能力。

专题6  植物生命活动的调节。生长素在植物体内的分布、运输特点以及对植物生长状况的不同影响；生长素生理作用的两重性在农业生产上的应用。

专题7  动物生命活动的调节与行为。重点讲解神经调节，特别是神经传导的特点、研究激素的调节作用及神经调节的一些实验方法。

专题8  生物的生殖与发育。无性生殖在生产上的应用以及与组织培养、克隆的关系；植物的根、茎、叶、花、果实、种子等的遗传物质的区别。

专题9  遗传变异中的计算。DNA、RNA中的碱基数与合成的蛋白质的氨基酸数的计算；遗传规律中的乘法原理。

专题10  遗传图谱。各种遗传病的判断与计算。

专题11  生物的变异。基因突变、染色体变异、基因重组的比较，减数分裂与染色体变异的关系。

专题12  遗传育种。综合比较杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种、基因工程和细胞工程育种的方法、原理和优缺点。

专题13  生物与环境。重点讲解生态平衡的原理、物质循环和能量流动有关的典型综合题。

专题14  人体生命活动的调节与免疫。重点讲解下丘脑的作用和体液免疫过程。

专题15  实验专题。

5、主要措施：

　　第一、以教师为主导，以专题为重点，抓点、连线、织网，查漏补缺，夯实基础。

　　抓点：相关内容中的关键词、原理、观念、方法等基本知识点；理论与实践的结合点；理论间的交汇点。

　　连线：从关键词的内涵与外延、结构间的有机联系上形成纵、横向的知识体系，构建知识主干。

　　织网：以跨节、跨章、跨学科整合应用为目的，形成完善的知识体系。

　　第二、以学生为主体，结合综合训练，寻技巧、找规律、求规范，突破实验。

　　教师一要精选典型试题；二要针对重点知识块命题，改编常规问题的指向或切入点，使练习贴近高考题，提高训练的效度；三要加大实验题的训练比重，使同学们熟悉实验设计、数据处理、分析推理、得出结论的基本方法，提高包括绘图在内的表达能力；四是评讲中要注意知识的举一反三；五要重视理论联系实际，确认单元知识点的应用范围。

　　第三、指导学生运用有效的复习方法。

在教学复习过程中要十分重视对学生学习方法的指导，学生只有掌握了行之有效的学习方法，学习起来才会主动、轻松，才有针对性，学习效果自然就大大提高。以下是复习中常用的两种方法：

①比较复习法；②综合归纳法。

　　第四、控制好学生的学习节奏。

　　生命运动是有节律性和周期性的，老师要教会学生和帮助学生根据自己的实际水平控制好学习节奏，否则节奏一乱，就会影响学习的效果。

　　第五、重视高考复习的信息收集、分析与交流。

如果高考信息把握准、方向明、针对性强，复习效率就高，平时要花时间查阅这些资料，及时做好有关信息的收集，重视上级有关部门在各种场合传达的有关信息，加强与兄弟学校之间的信息交流。此外，还要重视对《考试说明》的研究，重视对历年高考试题的分析和比较，从中发现试题的特点和变化趋势。

二、突出重点，理性备考

高考理综试题中，生物学科只有7道，题量少，试题内容不可能涵盖全部知识点，考查的知识覆盖面有一定的局限性和偶然性，我们无法进行准确预测，但“重点知识年年考，主干知识侧重考”的命题思路是永恒的。这就要求我们对主干知识的深度和广度一定要复习到位。

　　（一）细胞部分

　　细胞结构和功能的完整性（如细胞的生物膜系统）、细胞亚显微结构（如线粒体、叶绿体、核糖体于适宜条件下可以完成的生理过程、有关生物结构在生态系统中的营养功能和适应性以及在生态系统能量流动和物质循环方面的作用、细胞的有丝分裂与减数分裂的综合识图作答、有丝分裂与无性生殖、物质运输与矿质元素离子的吸收）等。必须指出，连续几年诺贝尔奖成果及有关科技新进展都可作为考查细胞分裂、分化、癌变和衰老知识的切入点。要求通过综合分析，能够运用细胞分裂、分化、癌变和衰老知识，指导和应用于生产、生活实践。

　　（二）代谢部分

　  近几年的高考试题突出了以光合作用和呼吸作用为主线，考查各项生理作用的过程、产物、影响因素及彼此的制约关系；通过实验数据、图表、曲线等新情景，结合社会、科技及生产实践，考查学生分析现象、抓住本质，进行应用创新的能力；实验分析与实验设计题呈上升趋势，要求将所学知识用于指导生物学研究性学习，解释一些常见生物现象；动物代谢、酶的性质、内环境和稳态的题目出现率很高。

　　（三）调节与免疫部分

　　人体和高等动物的激素调节与神经调节，血糖、水、无机盐的平衡与调节免疫的概念与种类，多通过实验数据、图表、曲线，结合社会、科技及生产实践等新情景，考查对免疫调节知识的理解和运用能力，其中神经系统的结构和功能，特别是条件反射和非条件反射的相关知识，以及神经系统和保健方面的应用，如利用各种动、植物激素及其类似物进行除草、防虫、治虫，神经和体液调节在医疗卫生、体育运动方面（北京奥运会）的应用或影响，以及预防接种、免疫治疗在防止HIV、SARS等方面的应用。

　 （四）遗传与进化部分

　　细胞分裂图象与染色体（DNA）变化曲线图相联系、减数分裂与有丝分裂示意图的识别、减数分裂与遗传的基本规律的综合、减数分裂与种子的基因型的关系；核酸的种类及组成、半保留复制、碱基互补配对原则、DNA（基因）的结构和功能、孟德尔遗传试验过程及分子水平的解释、遗传图谱的判定、细胞质遗传等；杂交育种、单倍体育种和多倍体育种以及用物理或化学方法进行的诱变育种、基因诊断与治疗等；减数分裂与遗传概率的计算；遗传学与生物进化的综合与渗透，如运用基因的分离规律计算基因频率或患病几率等；减数分裂、发育与遗传的基本规律的综合，如植物种子（胚、胚乳、种皮）与果实的发育，胚胎发育过程中物质（特别是水、DNA和有机物的数量和种类）、能量的动态变化关系等；当今社会的一些热点、焦点问题，例如：嫦娥奔月工程、细胞工程、基因工程、酶工程、克隆、人类基因组计划等。

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