一、统考试题综述

    本卷满分100分，包括选择题和综合题两大题型，其中选择题有25小题，共50分，综合题有5小题，共50分。本卷具有基础性、全面性、实用性和时代性的特点，有效体现了新课程理念，发挥了统一监测的功能，为学校评价、教师和学生提供了反思的依据。

    二、抽样统计分析

表2

续表2

表3

    三、答卷中的问题

    从阅卷中我们可以看到，很多学生不注意答题中的文字书写，卷面不整洁，涂涂改改，字迹潦草，歪歪斜斜，从而给老师阅卷带来麻烦。例如，选择题答案的填写，有些同学把英文字母写得很大或很小，字母A和D写得极其相似，B和D有的也难以区分。

    2.知识断层凸显

    因目前中考制度的影响，学生区域地理知识几乎为零，这给进入高中的学生学习带来了诸多困难。例如本卷中第3题，按理来说，本题难度很小，主要是通过读图，知道图中阴影部分所包含的中国省级行政区名称，但学生无法识别，从而使该题成为一道难题。另外，还有第9题等。

    3.读图能力欠佳

    学会读图是学生应具备的一项基本能力。本卷中此方面学生反映出来的薄弱问题比较明显，例如第8题，大部分同学都认为是D答案，只是从一般的规律去推断，而忽视了读图比较，殊不知图中巴西就是一个例外。巴西是南美洲面积最大、经济最为发达的国家，尽管城市人口比重和日本一样，均达到75%，但仍是一个发展中国家。第6题得分率也很低，暴露的也是此方面问题。

  4.逻辑思维缺乏

    无论是选择题的解答，还是综合题的叙述，都应有很强的逻辑思维过程，而本卷中反映出来的是学生逻辑思维缺乏，严重影响了学生的答题得分。例如，第26题第(1)小题，一个国家和地区人口的增长有二:人口自然增长和机械增长(人口迁移)，美国是一个发达国家，属于现代型人口增长模式，人口自然增长率是很低的，因而只能靠国际人口迁移，这是美国以发达国家非同寻常的高速度在增长的主要原因。还有第19题和第23题等。

    四、针对问题思考

    保持卷面整洁是学生答题时的一项基本要求。无论是平时的测验，还是重大考试，学生都必须讲究这一点，否则会造成不必要的失分，甚至可能会造成终身遗憾。要做到卷面整洁，说起来简单而做起来不易，这要求学生应养成良好的学习习惯，坚持不懈，持之以恒，时时提醒自己，做一个有心之人。在文字书写上，难求完美但求工整、清晰，在地理作图上，力求科学，但不可随心所欲。特别在回答综合题题时，务必要认真审题，结合题中所问，调动和运用有关地理知识，先写什么，后写什么，都应做到心中有数。

  2.串讲区域知识

    高中地理是建立在初中地理基础上的一门学科，因此区域地理知识的储备多少，无疑对高中地理的学习会产生一定的影响。面对新一轮课改，如何做好初、高中地理的衔接，是广大地理教师亟待解决的一项课题。根据当前学生现有的学习现状，以及新课程的教学内容需要，教师应有目的性、有选择性的去补充相关区域地理知识，而不是漫无边际地去辅导，因时间有限，必须不折不扣地围绕新课程去完成三维教学目标。而区域地理的系统复习(实际上是新课)，要等到新课程结束之后。

    3.重视图表阅读

    翻开新课程地理教材，我们不难看到里面有许许多多的地理图表，这正是地理教材有别于其它教材的显著地方，是地理教材的一大特色。地理图表类型多样，学生必须要学会阅读，了解其特点和功能，并有效提取有关地理信息，注重分析和应用。在平时的教学中，教师要使学生充分认识到地理图表的重要性，善于培养学生的阅读图表的习惯，激发学生学习兴趣。重视教材中图表的阅读与学习，掌握问题分析的思路和方法，其它问题也就会迎刃而解。

    4.培养逻辑思维

    逻辑一词，即理性、规律性之意。逻辑方法，就是说理、讲解规律的方法。概念、判断和推理是逻辑思维的基本形式。地理学科内容包括自然地理、人文地理和区域地理，是一门边缘学科，地理问题的解答，必须具备一定的逻辑思维能力，否则条理不清，表述混乱，不着边际，答非所问。在地理教学中，不要忽视培养学生逻辑思维的方法，养成逻辑思维的习惯，做到有条不紊，这样才能提高解决问题的效率。可见，在考试中，特别是综合问题的解答， 逻辑思维强的学生势必会考出更好的成绩。

    以上所述，只是个人的浅见，仅供同行们参考，其中不妥或错误之处，敬请批评和指导。

作者：安徽省望江中学  倪  普